2026년 3월, 전국 모든 초중고에서 컴퓨터 기반 학업 성취도 평가(CBT)가 본격 시행됩니다.
실제로 저희 첫째의 학급이 표집학급이 되어 테블릿으로 진단평가를 봤다고 합니다. 종이로 보는것과 문제도 다르고 옆친구랑도 다 다른 문제로 진행이 된다길래 사실 좀 놀랐습니다. 태블릿이 익숙하지 않은 친구들은 당황하고 못봤을 수도 있을것이다 라는 선생님의 걱정도 있긴 했습니다.
이제 겨우 10살인 아이가 벌써부터 데이터로 평가받는다는 게 신기하면서도 마음 한구석이 무거웠습니다. 2022 개정 교육과정이 5·6학년까지 확대 적용되고, 학교와의 소통 방식까지 공식 채널로 일원화되는 등 변화의 폭이 상당합니다. 이번 글에서는 2026년 학교 현장에서 체감될 핵심 변화 세 가지를 제 경험과 함께 정리해보겠습니다.
CBT 기반 성취도 평가, 낙인 vs 맞춤 교육의 기로
일반적으로 CBT(Computer Based Test)라고 하면 수능이나 토익 같은 시험을 떠올리는데, 이번에 학교에 도입되는 건 조금 다릅니다. 여기서 CBT란 컴퓨터를 활용해 학생 개개인의 학습 수준을 실시간으로 진단하고 분석하는 방식을 의미합니다. 초등 3학년 이상 희망 학교에서 국어, 수학, 사회, 과학, 영어 5개 과목과 사회정서 역량까지 총 6개 영역을 평가하게 됩니다(출처: 교육부).
제 경험상 이건 좀 복잡한 감정이 드는 변화입니다. 저희 첫째는 평소 학교 시험에서 나쁘지 않은 성적을 받아왔지만, 정작 전국 단위에서 어느 위치인지는 알 길이 없었어요. 통지표의 '잘함', '보통' 같은 평가는 너무 추상적이었거든요. CBT는 이런 궁금증을 해소해줄 수 있다는 점에서 긍정적입니다. 하지만 우리 둘째처럼 내성적인 아이는 어떨까요? 사회정서 역량 평가에서 낮은 점수를 받으면, 그게 아이에게 '나는 부족한 아이'라는 낙인으로 작용하지 않을까 하는 걸 배제할 수 없습니다.
교육부는 이 평가가 줄 세우기가 아니라 맞춤형 교육의 출발점이라고 강조합니다. 실제로 AI 기반 학습 시스템이 아이의 강점과 약점을 데이터로 분석해주면, 부모는 막연한 걱정 대신 구체적인 방향을 잡을 수 있습니다. 저는 특히 둘째에게 이 데이터를 활용해 '너는 너만의 속도로 성장하고 있다'는 확신을 심어주고 싶습니다. 누군과의 비교가 아니라, 지난달의 자신과 비교하는 방식으로요.
다만 우려도 있습니다. 첫째, 아직 컴퓨터나 태블릿 조작이 익숙하지 않은 아이들이 평소 실력을 제대로 발휘하지 못할 가능성입니다. 둘째, 사회정서 역량 같은 주관적 영역을 객관식이나 단답형으로 평가하는 게 과연 타당한가 하는 점입니다. 저는 개인적으로 수치화된 성적보다 중요한 건 그 안에서 아이가 느끼는 효능감이라고 봅니다. 부모가 이 데이터를 어떻게 해석해주느냐에 따라, 아이는 자신감을 얻을 수도, 위축될 수도 있습니다.
사회정서 교육 확대, 가정에서 할 수 있는 일
2026년부터 전국 모든 초중고에서 사회정서 교육이 정식 교육과정으로 자리 잡습니다. 교육부는 144종의 콘텐츠를 개발해 단위학교에 보급하고 있고, 학년당 6차시 내외로 운영됩니다(출처: 교육부). 여기서 사회정서 교육(Social Emotional Learning, SEL)이란 자기 인식, 감정 조절, 대인관계 기술 등을 체계적으로 가르치는 프로그램을 말합니다. 쉽게 말해, 아이들이 자신의 감정을 이해하고 친구와 갈등을 해결하는 법을 배우는 수업입니다.
저는 이 변화를 반갑게 보면서도, 한편으로는 학교 수업만으로는 한계가 있다고 생각합니다. 제 경험상 아이들의 정서는 144종의 콘텐츠보다 집에서의 하루하루 경험이 훨씬 큰 영향을 줍니다. 저희 집에는 첫째와 둘째가 있는데, 첫째에게 과도한 통제권을 주지 않고, 둘째에게 소외감을 주지 않는 게 매일의 숙제입니다. 저녁 식사 준비를 함께하거나, 언니가 동생에게 뭔가를 가르쳐주는 순간들이 어떤 교과서보다 강력한 사회정서 교육이 됩니다.
학교의 사회정서 교육은 다음과 같은 영역을 다룹니다.
- 자기 인식: 자신의 감정과 강점을 이해하기
- 감정 조절: 화가 날 때 진정하는 방법 배우기
- 대인관계 기술: 친구와 갈등 시 대화로 해결하기
- 책임 있는 의사결정: 선택의 결과를 예측하고 판단하기
제가 우려하는 건, 이런 내용을 6차시 수업으로 얼마나 내면화할 수 있을까 하는 점입니다. 아이가 학교에서 '감정 조절'을 배우고 돌아와도, 집에서 부모가 짜증을 내며 고함을 지르면 그 배움은 무용지물이 됩니다.
학교 교육과 가정 교육이 일치할 때 비로소 아이는 단단해집니다. 저는 개인적으로 학교의 사회정서 교육을 아이와 함께 복습하는 시간을 갖고 싶습니다. "오늘 학교에서 뭐 배웠어?" 대신 "오늘 감정 조절 수업 어땠어? 엄마도 오늘 화났을 때 이렇게 해봤는데"라고 대화를 시작하는 거죠.
또 하나 중요한 변화는 스마트폰 사용 금지입니다. 2025년 8월 초중등교육법 개정으로 학교는 수업 중 스마트 기기 사용을 법적으로 제한할 권한을 갖게 됐습니다. 저는 이 정책에 전적으로 동의합니다. 하지만 학교에서만 금지한다고 해결될 문제는 아닙니다. 하루 종일 스마트폰을 손에 쥐고 사는 아이가 학교에서 몇 시간 떼어놨다고 달라질까요? 집에서부터 아이 스스로 디지털 디톡스를 할 수 있도록 '선택권'을 주는 연습이 필요합니다. "오늘 저녁 7시부터 9시까지는 가족 모두 스마트폰 금지"처럼, 부모가 먼저 모범을 보이는 게 핵심입니다.
제가 느낀 건, 과거 교육이 '성실한 수동성'을 요구했다면 2026년 교육은 '비판적 능동성'을 요구한다는 점입니다. 첫째 아이들이 흔히 갖는 '부모의 기대를 충족시키려는 수동적 책임감'은 이제 입시와 학습에서 한계에 부딪힐 겁니다. 서논술형 평가가 강화되고, 질문 중심 수업으로 전환되면서 아이가 틀릴 자유를 누리고 스스로 문제를 정의하는 '질문력'이 더욱 중요해졌습니다. 저는 우리 첫째에게 "정답을 맞히는 것보다 좋은 질문을 던지는 게 더 중요하다"고 자주 이야기합니다. 둘째에게는 "언니와 다르게 생각해도 괜찮아. 네 방식으로 풀어봐"라고 격려하려고 노력합니다.
2026년의 변화는 단순히 정책의 변화가 아닙니다. 부모가 아이의 데이터를 어떻게 읽어주고, 학교에서 배운 사회정서 교육을 집에서 어떻게 이어가느냐가 진짜 승부처입니다. CBT 성취도 평가는 아이를 줄 세우는 도구가 아니라, 아이 고유의 발달 곡선을 보여주는 나침반이 되어야 합니다. 사회정서 교육은 학교 6차시 수업이 아니라 집에서의 매일이 진짜 교실이 되어야 합니다. 저는 앞으로도 우리 아이들이 데이터 안에서 자신만의 특별함을 발견하고, 스스로 질문하며 성장할 수 있도록 옆에서 지켜보고 도와주려고 합니다.
그래서 오늘도 공부를 합니다. ^^